2011年11月心理咨询师三级真题技能部分
第一部分 技能选择题
(1～100题，共100道题)
本部分由十一个案例组成。请分别根据案例回答1～100题，共100道题。每题1分，满分100分。错选、少选、多选，该题不得分。
案例一：
一般资料：求助者，女性，32岁，公司职员。
案例介绍：求助者由于婆婆矛盾，烦躁、失眠两个多月。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。
心理咨询师：您能具体谈谈您与婆婆的相处情况吗？
求助者：我结婚前，就对她很有意见了。那时我们准备结婚，他家有两套房子，一套80平米的老房子，我公婆住着，另一套是140平米的新房，刚装修好。本来我公公打算让我们住这套新房，可我婆婆非说他们老两口一辈子没住过大房子，非要住这套新房不可，最后我们就在那套老房子里结的婚。
心理咨询师：因为这件事，您开始对婆婆有意见了？
求助者：是啊！他们老两口都那么大岁数了，干嘛非要住大房子，让我这新媳妇住老房子，这不就是瞧不起我嘛！而且还有更过分的。结婚两年后我怀孕了，那时婆婆马上就要退休了，我心里想着婆婆正好退休后帮我带孩子。谁想到，婆婆明知道我怀孕了，居然在单位返聘，继续上班。您说，她这不是成心不想给我带孩子嘛，她也太不把我当回事了！
心理咨询师：除了这两件事以外，还有其他事情吗？
求助者：有啊！今年孩子上幼儿园，我想让我婆婆每天早点下班，帮我接孩子，可她就是不肯，说是既然拿了单位的工资，就要认真上班。她连这点小事都不肯帮我！一想到这些，我就特别生气，特烦，吃不下饭，睡不好觉，天天和我爱人吵架，连工作都受到影响。您说我该怎么办？
心理咨询师：听了您的叙述，我非常理解您的心情。在结婚、住房和照顾孩子这些事上，您婆婆的表现让您觉得她瞧不起您，不把您当回事，这让您感到生气，甚至还为此影响了夫妻和工作，对吗？
求助者：是啊，她一点都不肯帮我，她根本就没把我当亲生女儿看待！
心理咨询师：您希望您的婆婆对你，就像对亲身女儿那样？
求助者：是啊！
心理咨询师：那您有没有像对自己亲身母亲那样，对待您的婆婆呢？
求助者：……(沉默)，好像也没有，我对自己的母亲要比对婆婆好得多。
心理咨询师：我们希望别人对我们怎样，首先就应该对别人怎样，如果自己都做不到，怎么能期待别人能做到呢。
求助者：那我不要求她把我当亲女儿看了，但她至少也要做一个婆婆该做的呀。
心理咨询师：一个婆婆应该做什么呢?
求助者：帮忙带孩子，照顾孩子呗。
心理咨询师：帮儿媳妇带孩子，是婆婆的法定义务吗？
求助者：那倒不是，但很多当婆婆不都是这么做的嘛，她不愿意帮我，分明是瞧不起我。
心理咨询师：您认识的女性中，有没有婆婆没帮着带孩子的呢？
求助者：有啊。
心理咨询师：那她们都觉得自己的婆婆瞧不起自己吗？
求助者：那倒没有。
心理咨询师：同样是婆婆没帮着带孩子，因为什么其他人都能接受，而您却认为婆婆是瞧不起您呢？
求助者：…(沉默)难道是我的问题？
心理咨询师：是您对这件事的看法存在问题。人们对事物都有一些自己的看法。有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪反应和行为结果。
多选：1、该求助者的情绪症状包括( )。
(A)烦躁 (B)紧张
(C)愤怒 (D)抑郁
多选：2、该求助者的躯体症状包括( )。
(A)食欲下降 (B)头痛
(C)睡眠问题 (D)头晕
单选：3、按照合理情绪疗法的ABC理论，该求助者的A是( )。
(A)食欲下降入睡困难 (B)经常与丈夫吵架
(C)婆婆不肯帮忙接孩子 (D)婆婆瞧不起自己
多选：4、按照合理情绪疗法的ABC理论，该求助者的C包括( )。
(A)烦躁 (B)与丈夫吵架
(C)愤怒 (D)食欲下降
多选：5、按照合理情绪疗法的ABC理论，引发该求助者心理问题的原因包括( )。
(A)歪曲的认知 (B)不合理信念
(C)现实的刺激 (D)非理性思维
单选：6、对该求助者的初步诊断最可能是( )。
(A)一般心理问题 (B)严重心理问题
(C)神经症性心理问题 (D)精神病性问题
单选：7、该求助者不合理信念的特征是( )。
(A)乱贴标签 (B)选择性消极注视
(C)绝对化要求 (D)过分概括化
多选：8、在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括( )。
(A)间接询问 (B)直接逼问
(C)开放式询问 (D)封闭式询问
多选：9、在咨询过程中，心理咨询师使用的技术包括( )。
(A)指导 (B)鼓励
(C)释义 (D)情感反应
多选：10、在咨询过程中，求助者的每次沉默可能包括( )。
(A)反抗型 (B)思考型
(C)情绪型 (D)内向型
单选：11、这段咨询最可能是发生在( )。
(A)心理诊断阶段 (B)领悟阶段
(C)修通阶段 (D)再教育阶段
单选：12、合理情绪疗法中最常用、最具特色的技术是( )。
(A)合理情绪想象技术 (B)RET自助表
(C)合理自我分析报告 (D)产婆术式辩论
案例二：
一般资料：求助者，女性，30岁，公务员。
案例介绍：求助者由于女儿的问题前来咨询。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。
心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助吗？
求助者：我的女儿现在5岁了，特别地不听话，真是让我有操不完的心，您帮帮我吧。
心理咨询师：您能说说您的女儿都有哪些不听话的表现吗？
求助者：我女儿四岁前一直住在我父母家，四岁后我们把她接回到身边，开始还很乖。不知道从什么时候开始，她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚，我和她爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌，也没什么效果，更可气的是，越是批评她，她闹得越起劲，他这么小就这么不听话，将来可怎么办啊！我现在一想起这孩子的问题就特别烦，您说我该怎么办啊！
心理咨询师：您女儿经常在家吵闹，而且不管您和您丈夫怎样批评教育，都没有效果，这让您很焦虑，我非常能理解您作母亲的这种心情，也替您感到着急。您说您的女儿每天都要在家里吵闹，她是真的每一天都吵闹，还是偶尔也有比较安静，不吵闹的时候呢？
求助者：偶尔也有比较安静的时候，不过这种情况太少了。
心理咨询师：那您女儿比较安静的时候，您和您的丈夫会做何反应呢?
求助者：我和我爱人都很忙，每天下班回家都精疲力竭了，还要和女儿作斗争，好不容易她哪天没闹，我们赶紧抓紧时间把没做完的工作做完，或者看电视，上上网。
心理咨询师：那也就是说，女儿不闹了，你们就会抓紧时间做自己的事情，不太关注她，是吗？
求助者：是的。
心理咨询师：从心理学的角度讲，您女儿的吵闹行为与家长的反应是有关系的。
求助者：和我们有关系？
心理咨询师：是的，每个孩子都希望获得家长的关注，您和您丈夫都很忙，甚至下班回家也没有时间陪孩子。您女儿吵闹，您和您丈夫就会批评她，但这种批评对孩子来说，在某种程度上也是一种关注，实际上，孩子通过她的行为获得了某种好处，也就是得到了强化。
求助者：这样看来，孩子的吵闹确实与我们有关系，那我们应该怎么办呢？
心理咨询师：当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓励和奖励。
……
多选：13、在本案例中，求助者女儿的行为问题主要包括( )。
(A)退缩 (B)大吵大嚷
(C)缄默 (D)满地打滚
多选：14、在咨询过程中，心理咨询师使用的提问方式包括( )。
(A)间接询问 (B)直接逼问
(C)开放式询问 (D)封闭式询问
多选：15、在咨询过程中，心理咨询师应该持有的咨询态度包括( )。
(A)正视现实 (B)尊重
(C)通情达理 (D)设身处地
多选：16、在咨询过程中，心理咨询师使用的参与性技术包括( )。
(A)倾听 (B)具体化
(C)内容反应 (D)情感反应
多选：17、在咨询过程中，心理咨询师使用的影响性技术包括( )。
(A)指导 (B)情感表达
(C)释义 (D)解释
单选：18、“她每天晚上在家里大吵大嚷，而且还满地打滚。我和他爸爸怎么批评都没用，有时候气急了，打她几巴掌….”从这段叙述中可以看出，求助者和丈夫对女儿的吵闹行为采取的方法属于( )。
(A)增强法 (B)惩罚法
(C)消退法 (D)代币管制法
单选：19、“当孩子再大吵大嚷，满地打滚的时候，您和您丈夫不要去批评她，而是迅速离开，如果她一旦安静下来，你们马上要给予鼓励和奖励。”心理咨询师这样建议的理论基础是( )。
(A)精神分析 (B)人本主义
(C)行为主义 (D)认知科学
多选：20、阳性强化法的基本原理包括( )。
(A)又奖又罚 (B)奖励正常行为
(C)不奖不罚 (D)漠视异常行为
多选：21、阳性强化法中的“阳性强化”的含义包括( )。
(A)正强化 (B)负强化
(C)给予正性强化物 (D)撤销惩罚物
多选：22、行为疗法的理论基础包括( )。
(A)认知理论 (B)经典条件反射理论
(C)操作条件反射理论 (D)社会学习论
案例三：
一般资料：求助者，男性，21岁，大学二年级学生。
案例介绍：该求助者是独生子，父母经商，经济条件好。自小聪慧要强，学习成绩好，父母视为骄傲，宠爱有加。大一时曾来咨询，当时诊断为适应不良，经六次咨询后好转。该求助者对咨询师印象好。很信任，重大节日都回来短信祝贺。本次预约当日上午十点半来询，约十点二十分时来短信称车行不畅，可能会迟到，于十点五十分到，一进门连声说对不起来晚了，咨询师连忙请他坐下。
下面是一些对话片段：
心理咨询师：没关系，你是我上午的最后一位。
求助者：我一路上一直在想，坏了，来晚了会不会打乱你的计划，耽误你吃午饭，都是那该死的交通事故让我来晚了，耽误了你的时间，真是对不起！唉，我真该死！我怎么就想不到会堵车呢，再提前一些就好了！
心理咨询师：堵车的事很难预料，没关系，不用那么自责。
求助者：这城市交通什么时候才能畅通无阻啊？
心理咨询师：全世界的难题，慢慢来吧，唉，对了。你电话上说最近又不好，是什么情况，请说一说吧。
求助者：(双说抱头)，很痛苦，很不好，不想活了，想自杀，帮帮我吧。
心理咨询师：想自杀？什么事那么严重，能告诉我吗？看我能不能对你有所帮助。
求助者：唉，让人家给甩啦！
心理咨询师：哦，我明白啦，你遇到了年轻人常见的失恋问题，对吧？"
多选：23、该求助者的人格特点包括( )。
(A)聪慧 (B)要强
(C)守时 (D)追求完美
多选：24、判断该求助者当前心理健康水平的依据包括( )。
(A)心理活动的强度 (B)心理活动的节律
(C)对环境的适应力 (D)心理自控力
多选：25、该求助者表现出的不合理信念的特点包括( )。
(A)以偏概全 (B)绝对化
(C)糟糕至极 (D)恋爱至上
多选：26、该求助者的行为表现包括( )。
(A)考虑问题不周全 (B)讲礼貌
(C)没有遵守时间 (D)表示自责
多选：27、心理咨询师说：“是什么情况，请说一说吧”，他使用了( )。
(A)开放式提问 (B)封闭式提问
(C)摄入性谈话 (D)鉴别性谈话的内容
单选：28、求助者对该心理咨询师印象好的最主要原因可能是( )。
(A)双方咨询关系好 (B)咨询师理论水平高
(C)咨询师知识全面 (D)咨询师职业道德好
单选：29、本案例中，心理咨询师听到求助者说要自杀后，恰当的做法是( )。
(A)判断其真实性 (B)考虑转诊
(C)打110报案 (D)通知家长
多选：30、心理咨询师说：“我明白了，你遇到了年轻人常遇到的失恋问题”说明心理咨询师对求助者( )。
(A)尊重 (B)热情
(C)积极关注 (D)共情
案例四：
一般资料：求助者，男性，17岁，高中二年级学生。
案例介绍：该求助者是独生子，很聪明，但从小贪玩。中考时升重点高中差几分，家长做主花钱让他到外地一所管理很严的寄宿学校上学，上了一年多，感觉实在受不了，要求家长想办法把他转回到本市。家长开始不同意，后经不住他死缠硬磨，就给他办了转学。入校报到时，教导主任对他说，我们这个学校和你那所学校差不多，要求也很严格。你的头发就不符合要求，先去理发，然后上一个月试试看吧。该求助者认为国内的学没法上了，打算出国。
心理咨询师观察了解到的情况：该求助者的父亲是单位领导，工作忙，和求助者沟通少。但家里的大事他做主，父亲同意其出国，其母亲为外贸公司会计，不同意其出国。父母感情好。
多选：31、本案例中，求助者遭遇的负性生活事件包括( )。
(A)从小贪玩 (B)在外地上学
(C)中考成绩不理想 (D)新学校要求高
多选：32、根据以上案例介绍，符合实际情况的说法包括( )。
(A)父母亲过多包办 (B)父母意见不一致
(C)求助者内心冲突严重 (D)可以诊断为适应障碍
单选：33、本案例的实际情况是，求助者的母亲先进行了咨询，她要求不要让其子知道。心理咨询师表示理解，但建议她告诉儿子曾经电话联系过，以免弄巧成拙。你认为咨询师的建议( )。
(A)不尊重家长的意见 (B)不符合保密原则
(C)比较自然 (D)属于保密例外
心理咨询师观察发现求助者神态自然，服饰及发型基本正常，头发略带黄色。
以下是咨询谈话片段：
心理咨询师：请问，是家长让你来的，还是你自己也想来？
求助者：两方面都有。
心理咨询师：那你想和我谈哪方面的问题呢？……
多选：34、以上谈话中，心理咨询师的提问方式包括( )提问。
(A)间接 (B)开放式
(C)封闭式 (D)半开放式
求助者：你认为学校规定发型有必要吗？
心理咨询师：我更看重头发里面的大脑，马克思不是靠得大胡子，而是靠他的学说而扬名的。
求助者：有道理。
多选：35、心理咨询师的回答体现了( )。
(A)积极关注 (B)理解
(C)共情 (D)热情
心理咨询师：今天是星期五，因为什么没有上学呢？
求助者：唉，这学是没法上了。
心理咨询师：听说这个学校还是你原来比较向往的一所学校，是吗？
求助者：没想到，天下乌鸦一般黑。
心理咨询师：也不理想，很差吗？
求助者：你想，作为一名教导主任，竟然说让我试一个月，如果不行就滚蛋，这不是侮辱人格吗？
单选：36、此时心理咨询师比较恰当的回答是( )。
(A)会那样说吗 (B)不至于那么说吧
(C)竟然那样说 (D)那样说是有点过分
单选：37、该求助者因理科成绩较差而学文科，对此心理咨询师比较恰当的说法是( )。
(A)你擅长文科 (B)你太偏科了
(C)理科基础没打好 (D)你听家长的意见吧
心理咨询师：你愿意学文科吗？
求助者：没有理科脑子，再说，也的确喜欢文科。
心理咨询师：文科中最最喜欢什么？
求助者：历史。
心理咨询师不失时机地表示了对历史的兴趣和对历史重要性的认识。
多选：38、以上谈话中咨询师的表现包括( )。
(A)建立关系 (B)积极关注
(C)表达共情 (D)自我暴露
心理咨询师：学文科的人要做笔记，你也喜欢做读书笔记吗？
求助者：当然。
心理咨询师：今天时间到了，我初步了解了一些你的情况，不知你对我的谈话方式接受不接受。我很愿意与你讨论一下学习方法的问题，如你同意，请把你的读书笔记带来我参考一下好吗？
求助者：好的。
心理咨询师：今天是周五，我们周日见面好吗？
求助者：好，让我妈和你定时间吧。
多选：39、告别前的这段谈话，心理咨询师表达了( )。
(A)尊重 (B)热情
(C)真诚 (D)共情
心理咨询师曾就有关问题询问求助者的妈妈。他妈妈说，教导主任说如果一个月不适应就只能滚蛋了，当时像是开玩笑说的。当时儿子的头发染成了褐色，鬓角也很长，回来后到理发馆修改了，虽然不是很情愿，但基本符合要求了。从你那里咨询回来说你挺讲理，愿意再和你谈。
多选：40、从以上介绍得到的有关系信息及意义包括( )。
(A)孩子问题的形成是多原因的 (B)收集到的材料具有真实性
(C)了解了求助者对咨询的反应 (D)咨询师使用了积极关注的方法
单选：41、对该求助者心理状况的判断是( )。
(A)一般心理问题 (B)严重心理问题
(C)个人品行问题 (D)精神病性问题
单选：42、该求助者的心理冲突是( )。
(A)双趋冲突 (B)双避冲突
(C)双重趋避冲突 (D)趋避冲突
单选：43、本案例咨询过程中首先要解决的问题是( )。
(A)母子间的沟通问题 (B)考虑是否先不出国
(C)求助者的学习动机 (D)先去上理科补习班
单选：44、求助者的不合理信念的特点主要是( )。
(A)以偏概全 (B)糟糕至极
(C)意志薄弱 (D)崇洋媚外
多选：45、咨询过程中，可能对求助者有所启发的说法包括( )。
(A)“己所不欲，勿施于人” (B)“小不忍，则乱大谋”
(C)“韩信昔日曾胯下受辱” (D)“临阵磨枪不快也光”
案例五：
案例介绍：下午六点，心理咨询师正准备下班，来了一位年轻女士，要求咨询，咨询师告诉她，咨询是要预约的，请她改日再来，她说，那不行，今天无论多晚，都必须要为她咨询，口气坚定，不容商量，又说她担负重要的任务，时间很紧，还说，不就是晚吃会饭嘛，晚一会吃饭有利于身体健康，减减肥么。
心理咨询师观察到该女士二十多岁，衣着打扮正常，朴素，没化妆，表情令人难以捉摸。咨询师请她入座后问她需要哪方面的帮助，她没有回答，然后自言自语地说：这个地方五年前我来过，你可真有本事，中秋节会吃粽子，耽误时间了，地铁是动车出事故，你能把抑郁症治成精神分裂症，就这样，别啰嗦，开药吧。
以下是双方一段对话。
心理咨询师：你想开什么药？
该女士：维思通。
心理咨询师：为什么要吃维思通？
该女士：他们说这个对我有用。
心理咨询师：他们是谁啊？
该女士：别装糊涂了，就是精神病院的那些所谓专家们。
心理咨询师：你找他们看过?
该女士：还住过院呢。
心理咨询师：那因为什么不继续找他们？
该女士：我就不是他们谈的那个病，我是心理问题，你不是心理专家吗？
多选：46、该女士的行为特点包括( )。
(A)强人所难 (B)随心所欲
(C)有病乱求医 (D)语言夸张
单选：47、该女士出现的主要症状是( )。
(A)主客观不统一 (B)破裂性思维
(C)夸大语言 (D)行为异常
单选：48、对于该女士说“这个地方五年前我来过”，咨询师恰当的做法是( )。
(A)要向她说明其所言不实 (B)不与她争论
(C)委婉地告诉他记忆有误 (D)判断这句话有无症状学意义
单选：49、对该女士形成初步诊断前，首先需要排除的是( )。
(A)心境障碍 (B)人格问题
(C)精神病性问题 (D)疑病症
单选：50、对该案例咨询师恰当的做法是( )。
(A)向她说明不属于自己工作范围 (B)进行转诊
(C)通知家长 (D)委婉说明自己对她的问题无能为力
单选：51、交谈中，咨询师请助手为该女士倒杯水，趁机递给助手一个小条，上写：“注意，精分”，其用意是( )。
(A)考虑安全措施 (B)尊重该女士
(C)考虑保密例外 (D)准备药品
单选：52、对该女士的收费问题，比较恰当的做法是( )。
(A)按章收费
(B)优惠收费
(C)向她说，虽然已经用了二十多分钟，按说应当收费，但考虑到你的情况不收费了。
(D)向她说，因为不属于自己的工作范围，所以不收费。
单选：53、对该女士的判断，正确的是( )。
(A)有自知力 (B)自知力不完整
(C)无自知力 (D)无自知之明
单选：54、对该女士，咨询师较为恰当的反思是( )。
(A)我早下一会班就好了
(B)真倒霉，碰上这种事
(C)实际工作中各种情况都会碰到，又增加了经验
(D)已经下班了，当时就不该让她进来
多选：55、判断该女士是否有思维不连贯的依据包括( )。
(A)语词杂拌 (B)意识状态 (C)思维形式障碍 (D)思维内容障碍
案例六：
一般资料：求助者，男性，28岁，外企员工。
案例介绍：求助者高大英俊，工作能力强，人际关系好，深受领导和同事的好评。求助者与女友是大学同学，大学毕业时确立恋爱关系，两人相恋5年，感情融洽，已论及婚嫁，三个月前，求助者正准备为结婚购置婚房的时候，女友却突然提出分手，理由是觉得两个人不合适，求助者竭力挽回这段感情，但女友坚持分手，这让求助者在感情上受到很大打击。两个多月来，求助者想起结婚的事就郁郁寡欢，心情烦躁，最近食欲下降，经常失眠，工作时也无精打采，工作效率明显下降，有时还喝闷酒。时常向家人发脾气，说家人不能体会自己的心情，不够体谅自己，家人担心他一直这样消沉下去，劝说他来寻求帮助。
心理咨询师观察、了解到的情况：求助者是独生子，家庭条件优越，父母比较溺爱，个性好强。
多选：56、该求助者的情绪症状包括( )。
(A)烦躁 (B)强迫
(C)易发脾气 (D)情绪低落
多选：57、该求助者的躯体症状包括( )。
(A)食欲下降 (B)失眠
(C)焦虑 (D)头痛
多选：58、该求助者社会功能受损的表现包括( )。
(A)与女友分手 (B)工作效率下降
(C)有时喝闷酒 (D)家庭生活受影响
多选：59、对该求助者还需重点了解的资料包括( )。
(A)对女友分手的认识 (B)以往恋爱情况
(C)对女友分手的反应 (D)自身经济状况
单选：60、对该求助者的初步诊断最可能是( )。
(A)一般心理问题 (B)严重心理问题
(C)躯体性疾病 (D)精神病性问题
多选：61、在本案例中，较恰当的近期咨询目标包括( )。
(A)让女友回心转意 (B)改善负性情绪
(C)让家人体谅自己 (D)提高工作效率
多选：62、以下说法正确的包括：咨询目标是( )。
(A)咨询师通过心理咨询的理论、方法，对求助者进行帮助，最终促使其实现的目标
(B)求助者通过自我探索和自我改变努力去实现的目标
(C)咨询师、求助者双方共同要实现的目标
(D)咨询师、求助者双方共同商定的目标
多选：63、该求助者心理问题的特点包括( )。
(A)行为症状明显 (B)负性情绪严重
(C)社会功能受损 (D)人格障碍明显
多选：64、评估该求助者临床症状的严重程度，可选用的心理测验包括( )。
(A)SCL-90 (B)SDS
(C)SAS (D)CRT
单选：65、在咨询过程中，该求助者曾拒绝进行自我探索，一再向心理咨询师说“您就直接告诉我该怎么办吧！”，这说明该求助者出现了( )。
(A)依赖 (B)移情
(C)多话 (D)顺从
单选：66、在本案例中，心理咨询师帮助求助者调整求助动机，应该在心理咨询的( )进行。
(A)诊断阶段 (B)咨询阶段
(C)巩固阶段 (D)提高阶段
多选：67、在本案例中，如果心理咨询师提问过多，可能带来的消极作用包括( )。
(A)造成求助者依赖 (B)造成责任转移
(C)影响必要的概括和说明 (D)产生不准确信息
案例七：
一般资料：求助者，男性，15岁，高中一年级学生。
案例介绍：半年前，求助者升入重点高中。两个月前，求助者因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。一个多月前，求助者在复习功课时，头脑中突然闪念“期末考试再考不好怎么办”。这种想法让求助者非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力，还出现了记忆力下降的情况。这些情况让求助者非常担心，担心自己学习成绩会一直下降，将来考不上大学，没有光明的前途，甚至担心自己没有能力让父母安享晚年，这些担心让求助者紧张不安，很烦躁，只有不想学习的事情，心情才会好些。
心理咨询师观察、了解到的情况：求助者自幼学习成绩优异，父母要求严格，性格内向，追求完美。
单选：68、该求助者目前的心理状态主要是( )。
(A)恐惧 (B)焦虑
(C)抑郁 (D)强迫
多选：69、该求助者与认知有关的症状包括( )。
(A)注意力不集中 (B)烦躁不安
(C)记忆力下降 (D)情绪低落
单选：70、该求助者的病程是( )。
(A)一个月 (B)两个月
(C)三个月 (D)半年
多选：71、引发该求助者心理问题的可能原因包括( )。
(A)父母要求严格 (B)考试失利
(C)烦躁不安 (D)错误认知
单选：72、心理咨询师还需要重点了解该求助者的资料是( )。
(A)人格特征 (B)病程长短
(C)躯体症状 (D)认知倾向
单选：73、对该求助者的初步诊断最可能的是( )。
(A)一般心理问题 (B)严重心理问题
(C)神经症性心理问题 (D)精神病性问题
单选：74、该求助者不合理信念的特征是( )。
(A)绝对化要求 (B)过分概括化
(C)糟糕至极 (D)追求完美
单选：75、该求助者面对的压力源是( )。
(A)生物性压力源 (B)精神性压力源
(C)社会性压力源 (D)叠加性压力源
多选：76、对该求助者的隐私问题，心理咨询师恰当的做法包括( )。
(A)无需保密 (B)绝对保密
(C)酌情保密 (D)考虑例外
多选：77、在本案例中，心理咨询师若采用放松训练，可采用的方法包括( )。
(A)呼吸放松法 (B)肌肉放松法
(C)想象放松法 (D)满贯放松法
多选：78、对于心理咨询师来说，不适宜的求助者的类型包括( )。
(A)欠缺型 (B)冲击型
(C)忌讳型 (D)冲突型
单选：79、进行咨询效果评估，应紧紧围绕的是( )。
(A)咨询次数 (B)咨询目标
(C)咨询方法 (D)咨询效率
案例八：
一般资料：李某，男性，20岁，大学生。
案例介绍：两个多月来，李某无明显诱因地逐渐出现敏感多疑，总觉得周围的男同学对自己有意见，并认为原因是一位漂亮的女同学喜欢自己，导致其他男同学嫉妒，进而对他有意见，近来，李某不论自己走到哪里，总能听见同学们在议论他，李某到班主任哪里反映情况，班主任经过调查证李某叙述的情况均不属实，因此要求家长带李某看病。
下面是心理咨询师与李某的一段对话：
心理咨询师：你怎么这道同学们对你有意见呢？
李某：我感觉到的啊！我同宿舍的一个同学因为对我有意见，有时都不在宿舍住，而且不管我走到哪里，总有人在议论我，他们对我有意见！
心理咨询师：你怎么知道他们在议论你呢？
李某：我听见的啊！他们一直说我配不上那个女生，也不知道怎地，我的想法他们都知道了，他们现在还想害我！
心理咨询师：你怎么知道他们想害你？
李某：有人告诉我的啊！我来这里的路上还听到有人和我说“千万别回学校，有人要害你！”。
心理咨询师：如果家长带你去医院做检查，你愿意去吗？
李某：我才不去呢，我又没病。
………
多选：80、李某的主要症状包括( )。
(A)意志增强 (B)幻觉
(C)妄想 (D)情感倒错
单选：81、李某认为同宿舍同学回家住，就是对他有意见，提示其可能存在( )。
(A)嫉妒妄想 (B)关系妄想
(C)钟情妄想 (D)被害妄想
单选：82、李某认为女同学喜欢自己，表明其可能存在( )。
(A)嫉妒妄想 (B)关系妄想
(C)钟情妄想 (D)被害妄想
单选：83、李某说“也不知道怎地，我的想法他们都知道了”，表明其可能存在( )。
(A)思维奔逸 (B)强制性思维
(C)思维云集 (D)思维被洞悉
多选：84、李某存在主观世界和客观世界的不统一，具体表现包括( )。
(A)听到有人议论自己 (B)认为女生喜欢自己
(C)认为有人要害自己 (D)拒绝去医院做检查
单选：85、李某目前的心理状态属于( )。
(A)心理健康 (B)心理异常
(C)心理正常 (D)心理不健康
单选：86、对李某的初步诊断最可能是( )。
(A)一般心理问题 (B)严重心理问题
(C)神经症性心理问题 (D)精神病性问题
多选：87、李某的特点包括( )。
(A)主动求治 (B)被动求治
(C)自知力完整 (D)无自知力
多选：88、对李某的情况，心理咨询师能做的工作包括( )。
(A)摄入性会谈 (B)选用心理测验
(C)确定咨询目标 (D)制定咨询方案
多选：89、心理咨询师与李某结束会谈后，不宜将初步诊断结果透露给李某( )。
(A)同学 (B)家属
(C)邻居 (D)本人
多选：90、在咨询过程中，心理咨询师要对会谈内容进行区分和鉴别，包括( )。
(A)区分情绪与行为 (B)区分情绪与态度
(C)鉴别会谈内容的真伪 (D)鉴别态度与行为
案例九：
下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：
| 言语测验 | 操作测验 |
|
言语 |
操作 |
总分 | |||||||||||
知识 | 领悟 | 算术 | 相似 | 数广 | 词汇 | 合计 | 数符 | 填图 | 积木 | 图排 | 拼图 | 合计 | |||||
原始分 | 24 | 22 | 16 | 25 | 14 | 78 |
| 33 | 17 | 26 | 30 | 17 |
| 量表分 | 94 | 50 | 144 |
量表分 | 14 | 13 | 14 | 15 | 12 | 16 | 94 | 8 | 13 | 8 | 14 | 7 | 50 | 智商 | 132 | 101 | 120 |
单选：91、在WAIS-RC中，分测验的量表分是( )。
(A)T分数 (B)标准九分
(C)标准十分 (D)标准二十分
多选：92、该求助者成绩高于全国常模平均水平的分测验包括( )。
(A)知识 (B)词汇
(C)数符 (D)填图
单选：93、该求助者智力等级属于超常的是( )。
(A)VIQ (B)PIQ
(C)FIQ (D)EIQ
案例十：
下面是某求助者的MMPI测验结果。
量表 | Q L F K | Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si |
原始分 | 11 5 21 12 | 15 35 26 24 26 18 ？ 31 18 43 |
K校正分 |
| 21 29 36 43 20 |
T分 | 50 47 61 44 | 59 68 57 59 46 63 56 57 47 62 |
单选：94、Pt量表的原始分应当是( )。
(A)24 (B)30
(C)32 (D)34
多选：95、关于该求助者的MMPI测查结果，错误的说法包括( )。
(A)测谎分数表明其结果可信 (B)诈病量表结果表明其伪装疾病
(C)疑问量表结果表明其逃避现实 (D)校正量表结果表明其有所隐瞒
多选：96、从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现为( )。
(A)抑郁、悲观 (B)偏执、多疑
(C)内向、胆小 (D)幻觉、妄想
单选：97、求助者EPQ结果中E量表标准分数为35，属于( )。
(A)典型型 (B)倾向型
(C)中间型 (D)混合型
单选：98、求助者SDS结果为标准分67，表明其出现( )。
(A)轻度焦虑 (B)中度焦虑
(C)中度抑郁 (D)重度抑郁
多选：99、求助者SCL-90各因子得分为：躯体化3.4，强迫症状1.5，人际关系敏感3.8，抑郁4.2，焦虑2.5，敌对2.1，恐怖1.9，偏执2.5，精神病性1.9，其他3.0，该求助者( )。
(A)可以列为筛查阳性 (B)可初步诊断为抑郁症
(C)有自卑、懊丧症状 (D)饮食、睡眠状况尚可
多选：100、社会支持评定量表的统计指标包括( )。
(A)精神支持分 (B)物质支持分
(C)客观支持分 (D)主观支持分
第二部分 案例问答题
本部分采取专家阅卷，1～4题，满分100分。请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔按要求作答。
一般情况：求助者，女性，30岁，大学文化，汉族，中学教师，已婚，经济状况良好。
自述：2个多月来时常处于情绪郁闷烦躁状态，感到委屈，有时独自落泪，认为现实是冷酷无情的，对未来的婚姻生活悲观失望，认为夫妻感情已经走到了尽头，想到这些事就悔恨和痛苦。吃不下饭，睡眠也不好，时有恶梦，白天注意力不集中，记忆力下降，容易急躁，遇到小事也会对家人发脾气，虽然还能继续教学工作，在学生和同事面前觉得轻松了许多，但是，工作效率低，备课时经常出现小差错。不想与朋友谈论各自婚姻状况。多次想来咨询但又担心解决不了问题，在朋友的再三鼓励下，前来咨询。
心理咨询师观察了解的情况：求助者自幼身体健康，无严重疾病史或精神障碍史。从小性格较内向，父母都是中学教师，对其品行道德方面要求比较严格。求助者从小到大学习和生活一帆风顺，22岁时与大学同学恋爱结婚，丈夫毕业后考上公务员，婚后夫妻感情一直很融洽，26岁时生育一子，儿子上幼儿园，自己一直感觉很幸福，同学也都很羡慕。2个多月前她偶尔发现丈夫在网上与一年轻女子的聊天记录，并发现两人有过约会和一夜情，就感觉天要塌下来，非常气愤，与丈夫大吵了一场，吵闹中把丈夫上网使用的笔记本电脑都给砸了，虽然丈夫一直表示悔改，与对方分手，每天回家承担各种家务，但求助者就是不能原谅他。曾想到离婚，有时想报复丈夫，告诉丈夫领导，但顾虑重重，在这种矛盾冲突下，情绪低落，脾气变得暴躁。遇到别人谈论婚姻问题时，特别敏感、脆弱，后来甚至看到年轻人谈恋爱都感到受不了。虽然还能坚持工作，但积极主动性较前降低。自己也想通过一些办法改变现状，如向朋友倾诉，寻求帮助，却难以解脱，故前来进行心理咨询。
根据以上案例，回答以下问题：
一、请整理该求助者精神状态的相关资料。(20)
二、对该案例的初步诊断是什么？请说明理由。(30)
三、如果对该求助者使用理性情绪治疗，请简述该方法的操作过程。(25)
四、咨询中曾出现阻抗，请简述如何处理阻抗？(25)
